香港耀中國(guó)際學(xué)校 

香港耀中國(guó)際學(xué)校是眾多明星土豪搶破頭都想進(jìn)的學(xué)校，趙薇的女兒小四月就在這里就讀，這所學(xué)校到底好在哪里呢？下面跟著香港拔萃教育唐老師來(lái)一探究竟吧！

香港耀中國(guó)際學(xué)校的學(xué)生來(lái)自世界各地，有學(xué)生以中文為母語(yǔ)，也有的只懂英語(yǔ)。香港耀中國(guó)際學(xué)校由一九三二年創(chuàng)辦開(kāi)始，一直為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的雙語(yǔ)教育，致力提供從嬰幼兒至中學(xué)階段的全人教育。努力不懈，教導(dǎo)學(xué)生尊重和欣賞各地文化，汲取東西文化的精粹，將學(xué)生培育為勇于探索、具備責(zé)任感和公民意識(shí)的社會(huì)棟梁。香港讀書(shū)，找“香港拔萃教育”

香港耀中國(guó)際學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)理念

香港耀中國(guó)際學(xué)校辦學(xué)的核心理念為中西文化并重。耀中施行雙校長(zhǎng)制和雙教師制，兩位老師必定來(lái)自一中一西， 通過(guò)溝通和合作創(chuàng)造出兼具東西文化 價(jià)值的學(xué)習(xí)環(huán)境。香港耀中國(guó)際學(xué)校小學(xué)部外籍校長(zhǎng)尼望森解釋?zhuān)骸高@個(gè)世界已經(jīng)成為了一條地球村，大家都應(yīng)該要學(xué)習(xí)如何與不同國(guó)家的人們相處。我們的學(xué)生來(lái)自世界各地，文化背景不一，家長(zhǎng)也希望自己的子女明白東方和西方人不同的處事方法，因此我們很重視教育學(xué)生東西文化。」香港讀書(shū)，找“香港拔萃教育”

香港耀中國(guó)際學(xué)校的雙師制為何與眾不同？

雙教師制其實(shí)并非新鮮事，香港耀中國(guó)際學(xué)校的雙教師制有何獨(dú)特之處？

尼望森校長(zhǎng)說(shuō)：「由于兩位教師在不同的文化背景中成長(zhǎng)，接受不同的教育思維有很大差異。 當(dāng)他們一起工作時(shí)會(huì)產(chǎn)生很有趣的化學(xué)反應(yīng)，對(duì)教導(dǎo)學(xué)生中西文化和建立價(jià)值觀(guān)有很大幫助。有時(shí)，華籍老師可能覺(jué)得學(xué)生某些舉動(dòng)沒(méi)有問(wèn)題，但在外籍老師眼中卻是不容忽視的問(wèn)題相反亦然。這時(shí)他們就會(huì)一起商討，研究如何解決問(wèn)題。我們相信這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是最好的。」香港讀書(shū)，找“香港拔萃教育”

香港耀中國(guó)際學(xué)校華籍校長(zhǎng)陳蘭蕙補(bǔ)充：「耀中每星期都有三節(jié)協(xié)作教學(xué)，其中包括中國(guó)研習(xí)課：強(qiáng)調(diào)中西文化；生命教育課：培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)，如平等、尊重、承諾等。兩位教師會(huì)一同備課、授課、督導(dǎo)學(xué)生、進(jìn)行評(píng)估及會(huì)見(jiàn)家長(zhǎng)等。雙教師以身作則，教育學(xué)生接納不同文化、觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度和傳統(tǒng)信仰。校方希望學(xué)生能夠在東西文化的熏陶下成長(zhǎng)，汲取雙方的精髓，學(xué)會(huì)接納和尊重彼此不同地方的文化。」

香港耀中國(guó)際學(xué)校重視中英雙語(yǔ)

香港耀中國(guó)際學(xué)校除了幫助學(xué)生在東方與西方文化下成長(zhǎng)外，也以雙語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生提供等量的英語(yǔ)及中文教學(xué)，確保學(xué)生的中文水平可以平均發(fā)展。香港耀中國(guó)際學(xué)校陳蘭蕙校長(zhǎng)表示：「學(xué)校大部分科目如數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史等都以英文為主要教授語(yǔ)言，但是部分課目如中國(guó)研習(xí)課、生命教育課和圖書(shū)館課則以雙語(yǔ)教學(xué)。」香港讀書(shū)，找“香港拔萃教育”

量身訂做學(xué)習(xí)目標(biāo)

香港耀中國(guó)際學(xué)校明白每位學(xué)生無(wú)論是能力、性格都不同，因此教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生量身制定一個(gè)符合他們能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)。「每個(gè)小朋友在各方面的發(fā)展都不同。如果一班有二十五個(gè)學(xué)生，我們不可能訂立同一個(gè)目標(biāo)讓每個(gè)不同的學(xué)生去挑戰(zhàn)。有的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)某些小朋友而言難度太高，當(dāng)他們無(wú)法達(dá)到目標(biāo)就會(huì)感到挫敗。我們不希望學(xué)生在挫敗、失落、傷心中成長(zhǎng)，而是希望他們能夠感受到成功的滋味。因此我們會(huì)為每個(gè)學(xué)生訂立不同程度的目標(biāo)，他們需要花點(diǎn)努力去克服苦難，又不可以使他們感到挫敗。」香港讀書(shū)，找“香港拔萃教育”

香港耀中國(guó)際學(xué)校的學(xué)生愉快學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主

為了讓學(xué)生享受愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程，香港耀中國(guó)際學(xué)校從不強(qiáng)行向?qū)W生灌輸知識(shí)。陳蘭蕙校長(zhǎng)表示：「當(dāng)小朋友對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不用我們強(qiáng)迫，他們都會(huì)自動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)，尋找知識(shí)。」

香港耀中國(guó)際學(xué)校的尼望森校長(zhǎng)舉例說(shuō)：「早前我們從英國(guó)請(qǐng)了一位科學(xué)家到耀中，向小朋友講解消化系統(tǒng)的運(yùn)作。這些知識(shí)固然能從課本中得知M旦是通過(guò)科學(xué)家生動(dòng)的講解和分享自身做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，令小朋友覺(jué)得十分有趣。當(dāng)他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件有趣的事時(shí)，他們就會(huì)自己去發(fā)掘知識(shí)，對(duì)所學(xué)的印象也會(huì)特別深刻。」香港讀書(shū)，找“香港拔萃教育”

香港耀中國(guó)際學(xué)校的課外活動(dòng)全面均衡

香港耀中國(guó)際學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的多元發(fā)展，特別是才智、音樂(lè)、藝術(shù)等發(fā)展。為確保所有學(xué)生能從音樂(lè)學(xué)習(xí)中得益，耀中將小提琴課定為四歲至小學(xué)三年班學(xué)生的必修課。「透過(guò)學(xué)習(xí)小提琴，學(xué)生可發(fā)展平衡力、手眼協(xié)調(diào)、專(zhuān)注力等。同時(shí)小朋友也會(huì)變得更加細(xì)心和有紀(jì)律。」除了小提琴以外，學(xué)生也能學(xué)習(xí)其他樂(lè)器和音樂(lè)課程，如大提琴、長(zhǎng)笛、單簧管、薩克斯管等等。

藝術(shù)方面：香港耀中國(guó)際學(xué)校的藝術(shù)教育饒富活力，駐校藝術(shù)家是其中一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目。自2000年起，特地從美國(guó)、日本等地邀請(qǐng)一些美術(shù)大師到學(xué)校教導(dǎo)學(xué)生。他們會(huì)長(zhǎng)駐在中學(xué)部，當(dāng)小學(xué)部有需要的時(shí)候，就會(huì)請(qǐng)他們到小學(xué)教授學(xué)生。香港讀書(shū)，找“香港拔萃教育”

「駐校藝術(shù)家的教育工作可分為三個(gè)層面。第一：藝術(shù)家于中學(xué)部設(shè)有展覽|我們會(huì)帶小朋友 參觀(guān)他們的藝術(shù)作品，從而拓寬眼界，激發(fā)創(chuàng)意。第二：藝術(shù)家會(huì)走進(jìn)課堂，教小朋友繪畫(huà)和藝術(shù)，直接教授學(xué)生藝術(shù)知識(shí)和各種技巧。第三：駐校藝術(shù)家會(huì)協(xié)助老師準(zhǔn)備大型活動(dòng)，如籌辦音樂(lè)劇時(shí)，需要制作很多布景和道具，他們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生作出美輪美奐的道具。」

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