蘇州高一物理同步輔導 暑假培優答疑 

蘇州高一物理同步輔導 暑假培優答疑

　　1、分清因果地位：物理學中有許多物理量是通過比值來定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關系的。但學生在運用物理公式處理物理習題和問題時，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯系，哪些量之間沒有因果聯系。

　　2、注意因果對應：任何結果由一定的原因引起，一定的原因產生一定的結果。因果常是一一對應的，不能混淆。

　　3、循因導果，執果索因：在物理習題的訓練中，從不同的方向用不同的思維方式去進行因果分析，有利于發展多向性思維。

　　原型啟發就是通過與假設的事物具有相似性的東西，來啟發人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發作用的事物叫做原型。原型可來源于生活、生產和實驗。如魚的體型是創造船體的原型。原型啟發能否實現取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關，增加原型主要有以下三種途徑：1、注意觀察生活中的各種現象，并爭取用學到的知識予以初步解釋;2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到;3、要重視實驗。

蘇州高一物理同步輔導 暑假培優答疑-報輔導班注意事項

　　曉樂教育提醒各位家長在給孩子報輔導班時，勿必要選擇與自己孩子能力相匹配的輔導班型，不可選擇開班之后，害怕學生不報名，承諾隨報隨開課，不進行分層教學。

　　致使同一個班的學生層次差異非常大，部分學習能力弱的學子在這個班不能充分吸取老師的授課內容，等同這個輔導班因此白上了。

蘇州高一物理同步輔導 暑假培優答疑-選擇輔導班的正確方法

　　因而家長在給孩子報輔導班之前勿必要明確報班的目的，不可以盲目跟風，事前應與孩子進行充分的了解，若是違背孩子的意圖去報班，孩子也可能在課堂上無心聽課，效果大打折扣。

　　家長要及時跟蹤孩子的課堂情況，不能報班以后就把孩子交予老師，不聞不問了，無論是一對一的輔導還是小班輔導，家長都得對孩子的課堂情況予以關注，例如：上課后了解孩子這回課程學了什么內容，是否能聽明白，是否有課后作業等。